MPeL_Ambientes Virtuais de Aprendizagem (MPeL) 2023

Vamos dar inicio a mais uma aventura neste Mestrado em Pedagógia do eLearning, neste semestre na UC de Ambientes Virtuais de Aprendizagem com o Professor António Teixeira.

Sejam bem vindos a esta aventura:

 

Uma breve nota do que é esperado nesta UC

A aprendizagem em rede e as potencialidades do software social trouxeram novos e estimulantes desafios para os sistemas educativos e para os seus profissionais. Um dos principais desafios prende-se com a necessidade de conceber uma “nova” didática para a docência na web social que deve basear-se não só nos conhecimentos científico, tecnológico, curricular e pedagógico, mas também num conhecimento científico e pedagógico da tecnologia que permita planear, conceber e utilizar aplicações da web e tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem de forma eficaz.

Neste sentido, a unidade curricular Ambientes Virtuais de Aprendizagem tem por objetivo criar um espaço de trabalho que permita aos estudantes serem capazes de:

- compreender a importância dos ecossistemas digitais em rede como espaços onde coabitam diferentes ambientes de aprendizagem.

- pesquisar e explorar um conjunto de tecnologias que permitam conceber o design pedagógico de um ambiente virtual de aprendizagem;

- possuir competências centradas na seleção de recursos de aprendizagem para ambientes virtuais;

- possuir conhecimentos sobre redes sociais e jogos digitais e suas potencialidades em contexto educativo online;

- organizar e implementar um ambiente virtual de aprendizagem pedagogicamente fundamentado, adequado para um programa de ensino/formação online.

TEMA I

EDUCAÇÃO DIGITAL E ECOSSISTEMAS DE APRENDIZAGEM EM REDE

De 11 de março a 12 de abril de 2024.

Os ecossistemas digitais representam um aspeto fascinante e complexo para a sociedade moderna.  Oferecem uma gama de possibilidades e oportunidades, assim impulsionando a inovação e a colaboração em diversas áreas. No entanto, estes também apresentam desafios, tais como,  dependência excessiva da tecnologia e exclusão digital. Sendo importante equilibrar o uso da tecnologia com a conexão humana real e considerar os impactos sociais e ambientais de nossas ações online. 

Em resumo, os ecossistemas digitais lembram que é importânte usar a tecnologia de forma  de utilizar a  ética, inclusiva e sustentável.

                 

Para desenvolver um ecossistema de educação digital eficaz, é importantíssimo  compreender profundamente os pedidos e objetivos das partes interessadas. Para isso acontecer, requer a realização de  várias pesquisas, avaliações e consultas com os principais stakeholders, para tentar  identificar as necessidades específicas e adequar estas  as soluções digitais correspondentes.

Os "habitantes" deste ecossistema são alunos, professores, instituições educacionais, desenvolvedores de tecnologia educacional e pais/responsáveis. Desempenhando cada um papel crucial na promoção da existência de uma  educação de qualidade e no apoio ao processo de aprendizagem digital.

Dentro deste contexto, diversos ambientes de aprendizagem podem ser instituídos, é o caso das plataformas de aprendizagem online, aplicativos móveis, simulações e jogos educacionais, redes sociais e comunidades online, bem como experiências de realidade virtual e aumentada. O objetivo é que cada ambiente oferece oportunidades únicas para o acesso ao conteúdo educacional, interação entre os alunos e colaboração.

As configurações de um ecossistema de educação digital são muito variáveis e dependem sempre de um contexto específico.

Por exemplo, num ambiente escolar tradicional, o ecossistema pode incluir o uso de sistema de gerenciamento de aprendizagem para a distribuição de materiais e acompanhamento do progresso dos alunos. Em oposição, num cenário corporativo, o ecossistema poderá integrar uma variedade de aplicativos móveis, simulações e comunidades online para apoiar o desenvolvimento profissional dos funcionários.

Em resumo, o ecossistema de educação digital representa uma abordagem flexível e adaptável que pretende atender às necessidades especificas de cada participante do processo educacional. Assim a sua implementação bem-sucedida exige que exista uma compreensão profunda no contexto educacional, uma cuidadosa seleção e integração de tecnologias digitais e uma cooperação eficaz entre todas as partes interessadas envolvidas.

TEMA II

TECNOLOGIAS INTERATIVAS DA WEB SOCIAL PARA A CRIAÇÃO DE AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

De 15 de abril a 10 de maio 

A diversidade existente de tecnologias digitais em rede permite aos professores criar ou reutilizar os recursos educativos, mas esta requer que exista uma seleção adequada às dinâmicas de aprendizagem. É importante explorar os usos pedagógicos de plataformas de comunicação (síncrona e assíncrona) para assim conseguir promover a existência de uma aprendizagem colaborativa e o acesso aos recursos diversificados.

Estas plataformas facilitam e simplificam a comunicação entre professores e alunos e fornece acesso a vídeos, simulações e jogos educativos. No entanto, para estes serem eficazes, os professores devem integrá-las de forma reflexiva nas suas práticas, apoiando os objetivos de aprendizagem e tentando promover o pensamento crítico e a colaboração. É assim essencial garantir acesso equitativo às tecnologias para tentar evitar que existam desigualdades educacionais.

Está fase será de autoaprendizagem onde na sala de aula virtual, todos os alunos tentarão responder com base na temática ao solicitado pelo professor.

Nesta fase deixo aqui uma amostra da minha participacão.

Adequação aos Objetivos Educacionais:

É importante que as plataformas e tecnologias escolhidas estejam alinhadas com os objetivos educacionais do curso ou programa. Elas devem ajudar a alcançar os resultados de aprendizagem desejados.

Facilidade de Utilização: As ferramentas escolhidas devem ser fáceis de usar tanto para os professores quanto para os alunos. Isso facilita a navegação e a interação com o conteúdo do curso.

Interação e Engajamento: As plataformas e tecnologias devem promover a interação entre os alunos e com o conteúdo do curso. Recursos como fóruns de discussão, chats e atividades colaborativas são importantes para manter os alunos envolvidos.

Flexibilidade e Adaptabilidade: É essencial que as ferramentas sejam flexíveis o suficiente para se adaptarem às necessidades específicas do curso e dos alunos. Elas devem permitir a personalização do conteúdo e das atividades de aprendizagem.

Suporte Técnico: É importante escolher plataformas que ofereçam um bom suporte técnico, para ajudar a resolver eventuais problemas que os professores ou alunos possam enfrentar.

Segurança e Privacidade: As ferramentas escolhidas devem garantir a segurança e a privacidade dos dados dos alunos e professores. Isso é especialmente importante em ambientes online.

Custo-benefício: Por fim, é importante considerar o custo das ferramentas em relação aos benefícios que oferecem. Elas devem ser acessíveis e oferecer um bom retorno sobre o investimento.

Em relação aos autores, alguns que são referências importantes neste campo incluem Tony Bates, que escreveu sobre tecnologia, e-learning e educação a distância, e George Siemens, que desenvolveu a teoria do conectivismo. As suas obras oferecem insights valiosos sobre como integrar efetivamente a tecnologia no processo de ensino e aprendizagem.

De seguida passamos para um ambiente completamente diferente, participei numa discussão na sala de aula vitrual assincrona VideoAnt

link para o VideoAnt

TEMA III

PLATAFORMAS DIGITAIS, AMBIENTES DIGITAIS VIRTUAIS 3D, REDES SOCIAIS E JOGOS DIGITAIS.

Com este tema pretende-se explorar o potencial e os usos pedagógicos de plataformas, ambientes digitais 3D, redes sociais e jogos digitais como recursos em contexto educativo online.

Fase 1 e 2- Autoaprendizagem com sessão a decorrer na sala virtual do hypothes.is.

link para a hypothes.is 

O tema deste debate foi o uso do Metaverso na Educação.

O metaverso, o qué e para que é utilizado?

Conceito do Metaverso

O metaverso é um ambiente virtual interativo e imersivo que combina elementos de realidade aumentada (RA), realidade virtual (RV) e internet. Neste espaço tridimensional, os utilizadores podem interagir entre si através de avatares, permitindo experiências que suavizam as fronteiras entre o mundo físico e o digital. O metaverso proporciona um espaço contínuo e partilhado onde atividades como o trabalho, lazer e a aprendizagem interligam-se de forma natural.

Utilização na Educação

O metaverso procura oferece diversas oportunidades na educação, tentando promover  a existência de um ambiente de aprendizagem  dinâmico e inclusivo:

Aprendizagem Imersiva: No metaverso, os alunos têm a oportunidade de explorar os ambientes tridimensionais detalhadamente, tais como locais históricos ou cenários científicos. Esta imersão simplifica a compreensão e a retenção dos conceitos mais complexos, ao permitir que exista uma experiência de aprendizagem envolvente e prática.

Simulações Realistas: No metaverso é permitida a realização de simulações que anteriormente seriam impossíveis ou demasiado dispendiosas no mundo real, como as simulações de voo. Estas simulações proporcionam uma compreensão aprofundada através da prática experimental e sem os riscos associados as situações reais.

Colaboração Global: Através do metaverso, alunos de todo o mundo podem participar em tempo real, em projetos, discussões nos ambientes virtuais partilhados. Assim esta capacidade de comunicação enriquece a experiência educativa, pois nesse momento existe uma troca de conhecimentos e uma troca de perspetivas culturais.

Inclusão e Acessibilidade: O metaverso deve ser adaptado para atender as diferentes necessidades educativas, pretende-se assim tornar a educação acessível a estudantes com deficiências físicas ou cognitivas e também àqueles que se encontrem em regiões remotas. Ferramentas específicas podem ser integradas de diversas formas para existir uma aprendizagem e comunicação, tornando a educação equitativa.

Gamificação: A aprendizagem pode ser modificada para os jogos educativos no metaverso, com isso pretende-se criar um aumento a motivação e ao envolvimento dos alunos. A gamificação torna o processo educativo interativo, estimulando assim a participação ativa e o desenvolvimento de competências através dos desafios e das recompensas.

Conclusão

Em resumo, o metaverso apresenta-se como uma ferramenta forte para a educação, permitindo a criação de experiências de aprendizagem inovadoras, imersivas e inclusivas. No entanto,  para existir uma implementação eficaz do metaverso na educação  é necessário existir uma estrutura tecnológica adequada, formação especializada para os professores e uma abordagem cuidadosa às questões de privacidade e segurança aos dados dos alunos. Assim com um plano adequado e um investimento o metaverso pode transformar o cenário educativo, oferecendo assim novas possibilidades para o ensino e para a aprendizagem do século XXI.

3 fase - Olá, você já imaginou viver, conviver e aprender num universo paralelo?

Nesta 3 fase e quase a encerrar esta UC, foi nos proposta uma atividade totalmente diferente das anteriores, nesta fase iriamos imergir num ambiente virtual , para tal iriamos para a MISSÂO VIRTUAL LIFE, A viagem para o Second Life para visitar a Ilha da Unisinos.

Para conversamos sobre o assunto propomos, para aqueles que tiverem disponibilidade, nos encontrarmos no dia 28 de maio, de forma síncrona, às 19h (Portugal), no espaço do GPe-dU na Ilha UNISINOS.

Para estar connosco você precisará, durante a semana, criar o seu avatar no Second Life e realizar o download. Observe que no link você precisará escolher se fará o download para Mac, Windows ou Linux.

PASSO 1: Criação do Avatar no Second Life  https://secondlife.com/

PASSO 2: Download do Second Life https://secondlife.com/support/downloads/

PASSO 3: Espaço GPe-dU na Ilha UNISINOS https://maps.secondlife.com/secondlife/Ilha%20UNISINOS/215/57/22

Para finalizar esta UC deixo aqui um video sobre este tema "Metaverso e Missâo VirtualLife.

https://www.canva.com/design/DAGFNWLRnT0/uITvHk44s22HDQmEMBNOOA/edit?utm_content=DAGFNWLRnT0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

MPeL_Processos Pedagógicos em eLearning 2023

Metodologia de Investigação em Contextos Online 2023

A Rede como Interface Educativa: Navegando nas Possibilidades do Ambiente Online

 

Criação de um REA “A Rede como Interface Educativa: Navegando nas Possibilidades do Ambiente Online”

 

Após as temáticas trabalhas nesta UC e nas restantes UC de que este Mestrado é constituído, gostei particularmente de trabalhar na UC Educação e Sociedade em Rede, em particular o tema “A rede como Interface Educativa”.

A escolha do tema "A Rede como Interface Educativa" é fundamentada em diversas razões, refletindo o meu interesse e reconhecimento da relevância deste tópico nas dinâmicas contemporâneas da educação.

Abaixo estão as principais razões para a escolha:

Transformação Digital na Educação - A crescente digitalização está ajustando interiormente o cenário educacional. Compreender é essencial para perceber como alinhar práticas pedagógicas com as inovações tecnológicas.

Expansão do Acesso à Educação - As redes como interfaces educativas possuem o potencial de ampliar claramente o acesso à educação, superando barreiras geográficas e também socioeconômicas. Este tema permite explorar também como as redes contribuem para a democratização do conhecimento.

Integração de Tecnologias Emergentes - A rede como interface educativa não se limita apenas a ambientes virtuais de aprendizagem. Inclui a integração de tecnologias emergentes, como inteligência artificial, proporcionando uma visão ampla da evolução educacional.

Impacto na Sociedade em Rede - A sociedade em rede está intimamente ligada às mudanças na educação. Este tema oferece uma oportunidade de explorar como a educação se relaciona com a complexidade e interconexão da sociedade.

Desenvolvimento de Competências Digitais - Aprofundar-se na compreensão da rede como interface educativa contribui para o desenvolvimento de competências digitais básicas para enfrentar os desafios profissionais e sociais da era digital.

Potencial de Inovação Educacional – Investigar este tema proporciona uma visão sobre as oportunidades de inovação educacional. Compreender como as redes podem ser eficazmente integradas pode inspirar práticas pedagógicas mais dinâmicas e adaptáveis.

Relevância para o Futuro da Educação – Com a rápida evolução tecnológica, antecipar o papel das redes na educação é crucial para orientar políticas educacionais e práticas pedagógicas futuras.

Em resumo, escolhi este tema pela sua natureza dinâmica, pela sua importância na era digital e pela capacidade de explorar a interseção entre tecnologia, educação e sociedade em rede, contribuindo para uma compreensão mais profunda e informada do presente e do futuro da educação.

Assim deixo aqui o link para a visualizção do trabalho.

https://www.canva.com/design/DAF83syQigA/b4Fz_XeNLv3foVwaXf-17Q/edit 

Recursos Educacionais Abertos: Importancia 1º Ciclo

O 1º ciclo, também conhecido como anos iniciais do ensino fundamental, é uma fase crucial no desenvolvimento educacional das crianças. Durante esse período, geralmente abrangendo dos 6 aos 10 anos de idade, os alunos começam a construir as bases fundamentais em diversas áreas do conhecimento, incluindo matemática, linguagem, ciências e habilidades sociais. A importância do 1º ciclo reside em vários aspectos:

Desenvolvimento de Habilidades Fundamentais:

Durante o 1º ciclo, as crianças desenvolvem habilidades básicas de leitura, escrita e matemática, que são essenciais para seu progresso educacional futuro.

Alfabetização e Numeracia:

O 1º ciclo é crucial para o desenvolvimento da alfabetização e numeracia. Estas habilidades são fundamentais para a compreensão de outras disciplinas e para a participação ativa na sociedade.

Estímulo à Curiosidade e Exploração:

Nessa fase, os alunos estão naturalmente curiosos e abertos à aprendizagem. É um período para estimular essa curiosidade e desenvolver o gosto pelo aprendizado.

Desenvolvimento Social e Emocional:

Além do desenvolvimento acadêmico, o 1º ciclo é um momento crucial para o desenvolvimento social e emocional das crianças. Elas aprendem a interagir com os colegas, a resolver conflitos e a desenvolver habilidades sociais importantes.

Os Recursos Educacionais Abertos (REA) desempenham um papel significativo no 1º ciclo por várias razões:

Acesso Amplo e Gratuito:

Os REA proporcionam acesso amplo e gratuito a materiais educacionais de qualidade. Isso é particularmente relevante em contextos nos quais o acesso a recursos educacionais pode ser limitado.

Adaptação às Necessidades Individuais:

Os REA frequentemente oferecem flexibilidade, permitindo que educadores adaptem os materiais às necessidades específicas de seus alunos, atendendo a diferentes estilos de aprendizado.

Em resumo, o 1º ciclo é uma fase crucial de formação, e os Recursos Educacionais Abertos desempenham um papel vital ao fornecerem acesso a materiais educacionais de qualidade, promovendo a inovação pedagógica e apoiando o desenvolvimento integral das crianças nessa fase importante,por isso escolhi estes dois recursos:

 

https://www.pnl2027.gov.pt/np4/jogosquizzes_

https://apoioescolas.dge.mec.pt/recursos/estudar-e-divertido-canal-youtube

Tecnologia e Educação: até onde podemos chegar?

Tecnologia e Educação: até onde podemos chegar?

janeiro 14, 2024

Introdução

Concordamos com Nelson Mandela quando dizia que "A educação é a arma mais poderosa que podemos usar para mudar o mundo”, pois ela é um processo fundamental para o desenvolvimento individual e social. É através dela que adquirimos os conhecimentos, as habilidades e as competências necessárias para viver em sociedade e nos tornarmos pessoas ativas e responsáveis.

Grant (2023) afirma que as novas tecnologias, como a inteligência artificial (IA), têm o potencial de revolucionar a educação, tornando-a mais personalizada, eficiente e eficaz. A IA pode ser usada para personalizar o conteúdo e o ritmo de ensino, fornecer feedback em tempo real e identificar as necessidades individuais dos alunos. Isso pode levar a uma aprendizagem mais significativa e eficaz para todos os alunos.

Entretanto, observamos que, com a introdução das novas tecnologias na educação, também aparecem novos desafios e problemas tais como a exclusão digital, a necessidade de formação de docentes, não só na questão da utilização e colocação em prática no dia-a-dia, mas também, na questão da ética do uso da IA.

Fomos desafiadas, na disciplina de Educação e Sociedade, a ver cinco vídeos propostos pelo professor sobre diversos assuntos envolvendo tecnologia e educação.  Escolhemos três para analisar, mas quisemos fazer um pouco mais e compará-los. É o que descreveremos a seguir.

Análise dos Vídeos

Podemos dizer que os três vídeos analisados neste trabalho abordam diferentes aspetos do impacto das novas tecnologias e da IA na educação.

O primeiro vídeo escolhido, apresenta uma visão positiva da IA. "Educação 4.0". Essa nomenclatura aponta para a quarta revolução industrial na educação, onde as tecnologias avançadas desempenham um papel crucial na transformação da forma como ensinamos e aprendemos.

O conceito está alinhado com o amplo quadro da Indústria 4.0, que enfatiza a integração de tecnologias digitais, automação, inteligência artificial e tomada de decisões baseada em dados em diversas indústrias. Assim, o uso de tecnologias avançadas, como inteligência artificial (IA), realidade virtual (RV), realidade aumentada (RA) no processo educacional vieram aprimorar a experiência do aluno, proporcionando uma educação personalizada. As tecnologias avançadas podem analisar o desempenho individual do aluno e personalizar o conteúdo educacional para atender às necessidades específicas e estilos de cada um.

A educação torna-se assim interconectada à escala global. Ferramentas e plataformas digitais possibilitam a colaboração e a comunicação entre alunos, educadores e instituições em todo o mundo, facilitando um ambiente diversificado e interconectado. Assim, a educação 4.0 foca-se em equipar os alunos com habilidades e ferramentas para o mercado de trabalho, não apenas as habilidades técnicas, mas também, o pensamento critico, criatividade e adaptabilidade.

Verificamos no vídeo as tradicionais salas de aula. Estas foram substituídas por ambientes mais flexíveis, online e híbridos, pois assim a tecnologia permite ambientes educacionais mais acessíveis e promove a ideia de aprendiz ao longo da vida, verificando-se que a aprendizagem é um processo contínuo. A tecnologia veio facilitar o acesso a recursos e oportunidades educacionais que, bem aproveitados, são recursos para a vida, pois encontramo-nos num cenário global em constante mudança.

"AI AND THE FUTURE OF EDUCATION (Full Documentary)" é o segundo vídeo e também apresenta uma visão positiva do potencial da IA na educação, já que é possível observar o ótimo potencial da inteligência artificial para auxiliar no processo educativo.

Especialistas de várias áreas exploram os benefícios e desafios do uso da IA na educação como um todo. Conforme a análise obtida no documentário, a IA pode ser usada para personalizar a aprendizagem, fornecendo aos estudantes planos de ensino adaptados às suas necessidades, colocando o foco do processo educativo nos educandos.

Quando existe um feedback em tempo real, é possível identificar áreas em que cada um tem mais dificuldades, para que se consiga perceber onde devem melhorar. Além disso, a IA pode adaptar-se, ao ajustar o nível de dificuldade do que se pretende ensinar, com base no desempenho de cada um.

Há, no vídeo, uma preocupação com os desafios do uso da IA na educação. Como por exemplo: Como e quando devemos utilizá-la?  É viável financeiramente para todos os tipos de escolas, desde as públicas até as privadas?

Sobre isso, os especialistas entrevistados afirmam:

"Os professores precisarão ser treinados sobre como usar a IA de forma eficaz na sala de aula." - Cedric Sauviat, diretor de tecnologia da FutureLearn

"O custo de ferramentas educacionais baseadas em IA pode ser proibitivo para algumas escolas." - Fabian Westerheide, diretor de pesquisa da FutureLearn

Sobre a questão da privacidade e da proteção dos dados dos alunos:
"Precisamos ter cuidado para garantir que a IA seja usada de forma ética e responsável na educação." - Yuval Noah Harari, historiador e filósofo

Apesar das diversas questões ainda sem resposta, é possível perceber um otimismo geral sobre o potencial da IA para a melhoria da educação.
Entretanto, é importante estarmos cientes dos desafios e das considerações éticas envolvidos no uso da IA na educação.

O terceiro vídeo escolhido foi "The limits of learning – kids in crisis | DW Documentary”, publicado em 10/05/2021, cerca de um mês depois de terminado o segundo confinamento provocado pela Pandemia Covid-19. É da autoria de Axel Rowohlt, repórter alemão. É publicado pelo canal de Youtube DW Documentary.

Traz uma visão mais crítica do impacto das novas tecnologias na educação e mostra como o ensino online, durante a pandemia de COVID-19, teve efeitos negativos nos alunos, nomeadamente o aumento do burnout académico, do cansaço e da ansiedade.

Apresenta testemunhos de jovens estudantes, residentes na Alemanha: Leandro, Anna, Philip e Catharina, os quais relatam a sua experiência de ensino online durante os tempos pandémicos. O documentário refere, também, os resultados de um estudo levado a cabo por estudantes em Berlim para descobrir como os jovens viam o seu futuro. Os resultados são claros, cerca de 75% dos estudantes estão ansiosos quanto às suas perspetivas futuras.

O estudo revela, também, falta de exercício físico, diminuição das capacidades visuais, excesso de tempo à frente dos ecrãs e poucas horas de sono. Indica, ainda, que 77% dos inquiridos, moradores em Berlim, não têm condições de estudo em casa. Assim, o ensino em casa teve, essencialmente, efeitos negativos, de acordo com este estudo.

Este documentário é muito relevante para percebermos os efeitos dos confinamentos e do ensino online nas crianças e jovens. Remete para questões como burnout académico, cansaço, excesso de trabalho, dificuldade em gerir o tempo e as tarefas, em cumprir prazos, em tomar decisões. Refere, também, o excesso de responsabilidade dado às crianças, o que as levou ao desânimo e ao cansaço.

A situação vivida pelo Leandro é particularmente preocupante, um aluno tão jovem questionar a sua própria existência é um sinal de alerta. É notório que o Leandro esteve à beira de um esgotamento, sentindo-se impotente e perdido no meio de tantas tarefas a gerir. Ele desmotivava só de pensar que tinha nove horas de aulas online no dia seguinte. Outro aspeto negativo foi a falta de quebra ao longo do dia, a falta do intervalo, da brincadeira e do convívio.

A situação dos irmãos Philip e Catharina também remete para exigências incongruentes, pois pediu-se a jovens adolescentes que agissem como adultos. Em muitas casas, os irmãos mais velhos foram obrigados a orientar os mais novos, retirando-lhes tempo de estudo ou implicando uma sobrecarga de trabalho ao fim do dia. Sendo o Philip muito novo, precisou da ajuda quase constante da irmã mais velha, a qual viu a sua carga de trabalho aumentar grandemente, pois também tinha as suas tarefas escolares para realizar.

Obviamente, nem tudo foi negativo. Anna refere que, no ensino online, não existem tantas distrações. Relata, também, que permite a quem vive longe das escolas, ao não haver deslocações, de dormir mais tempo. Quem se organiza facilmente e gosta de estudar sozinho, acabou por sentir benefício com este tipo de ensino, considerando que lhes permite maior concentração. O próprio desafio de terem de organizar o trabalho de forma autónoma foi motivador para este tipo de alunos.

Volvidos cerca de três anos, e considerando o forte desenvolvimento do EaD, este documentário obriga-nos a refletir sobre diversos aspetos. Os testemunhos destas crianças, ao revelar um forte cansaço devido ao ensino online, levam-nos a depreender que, se este tipo de ensino é bastante adequado para o público adulto, poderá não se adaptar às crianças, tendo em conta o seu baixo grau de autonomia.

No ensino online, o professor tem mais dificuldades em saber se um aluno tem dúvidas, pelo que terá de encontrar estratégias para tal. Deverá também encontrar um equilíbrio entre aquilo que os alunos deverão realizar/estudar e o tempo livre deles, ou seja, deverá saber solicitar trabalhos que garantam que o aluno terá o tempo de descanso necessário para se manter saudável. Deverá ser compreensivo e tolerante, sem deixar de ser exigente, de forma a que os alunos não cheguem a um ponto extremo, como chegou o Leandro. Deverá aplicar metodologias interessantes e motivadoras que façam com que o aluno adquira conhecimentos, sem sentir que lhe estão a “encher a cabeça” até não poder mais com informações que deverá, depois, “despejar” nos testes e exames, conforme refere o Leandro.

Este documentário, ao mostrar o lado negativo do ensino online, leva-nos a refletir, permitindo, assim, que se chegue a um modelo de ensino a distância benéfico para todos.

Conclusão

As novas tecnologias e a IA têm o potencial de revolucionar a educação. No entanto, a introdução dessas tecnologias também levanta desafios que precisam de ser considerados.

Para que sejam usadas de forma positiva na educação, é importante a garantia do acesso a essas tecnologias a todos os alunos, independentemente da sua situação socioeconómica.

Também relevante será providenciar formação eficaz aos professores, para que se sintam à vontade ao usar as novas tecnologias, e desenvolver políticas públicas que regulem o uso das novas tecnologias na educação.

Sobre a questão de o desenvolvimento das tecnologias digitais ter facilitado a comunicação e a colaboração entre pessoas em todo o mundo, acreditamos que tem promovido, sim, uma nova dimensão comunitária da aprendizagem, que se integra com a noção de autoformação.

No entanto, é importante lembrar que a aprendizagem não se resume à troca de informação. A aprendizagem também envolve a construção de conhecimento e a formação de competências. Nesse sentido, o papel do professor continua a ser fundamental para orientar e apoiar os alunos no processo de aprendizagem.

Bibliografia

AI AND THE FUTURE OF EDUCATION (Full Documentary): https://www.youtube.com/watch?v=-d2VRgej_cY

Education 4.0 – transforming the future of education (through advanced technology): https://www.youtube.com/watch?v=aVWHp8FsV1w&t=2s

Grant, J. (2023). Inteligência artificial na educação: O potencial de revolucionar a aprendizagem. Editora Senac.

The limits of learning – kids in crisis | DW Documentary:

https://www.youtube.com/watch?v=8FKR35OidyU&t=1s

Imagem inicial site NOS

https://www.nos.pt/empresas/transformacao-digital/transformacao-de-empresas/tendencias-e-inovacao/futuro-da-educacao-nos-microsoft